補救教學的對象為低成就學生智力正常，但其實際的學業表現明顯低於其能力水準。近期對於補救教學的受教對象，界定為經學業成績考察，其學科成就不及格，且在學業成就的表現上低於其他學生許多者，即視為該補救的學生。
有鑑於這幾年學生的學習能力落差漸大，補救教學議題日益重要，因此藉由本次研習機會，擬定此題目，希望與各位老師共同討論與分享補教教學在美術科學習的應用 。